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• Bioph'Air ?

Le nom de ce projet pédagogique est un acronyme tiré du fait qu'il est initié dans le cadre des cours de Biologie, qu'il traite de la qualité de l'Air et qu'il nous concerne tous, nous autres " Ensemble êtres vivants qui se développent sur la Terre" c'est à dire la Biosphère ( Def Le Petit Robert)

Biosph'air est un projet pédagogique visant à sensibiliser les élèves au problème de la qualité de l'air à Montpellier et de ses impacts sur la santé.

Avez-vous entendu parler du PDU ou Plan de Déplacements Urbains de l'agglomération de Montpellier ?
 

Pourquoi élaborer un PDU ?
 
• Le PDU est imposé par la loi sur l'air et l'utilisation rationnelle de l'énergie du 30 décembre 96 pour toutes les agglomérations de plus de 100 000 habitants.
• Le PDU a comme objectifs un usage coordonné de tous les modes de déplacements ainsi que la promotion des modes les moins polluants et les moins consommateurs d'énergie.
• Le PDU doit s'orienter vers :
- La maîtrise du trafic automobile.
- Le développement des transports collectifs et des modes de déplacements économes et les moins polluants.
- L'aménagement et l'exploitation du réseau de voirie.
- L'organisation du stationnement et du transport des marchandises.
- L'incitation pour les employeurs à favoriser le transport de leur personnel par l'utilisation des transports en commun et du co-voiturage.
Il est donc prévu pour contribuer à réduire la pollution d'origine automobile.
Or il faut connaître pour agir.

Comment connaître le niveau de pollution atmosphérique ?

• Rechercher la nature des polluants d'origine automobile et les autres sources de polluants.
• Mesurer la pollution atmosphérique.
• Connaître les niveaux d'alerte à la pollution . Prendre en compte nos résultats. Comparer à ceux des autres établissements français mais également grecs et anglais !
• Rechercher les impacts de la pollution atmosphérique sur la santé.
• S'interroger sur les moyens de réduire la pollution.
• Informer.

• Le contenu pédagogique

• Mesures de trois polluants de l'air à partir de différentes méthodes
• Mesures physico-chimiques du NO2 à l'aide de tubes passifs
• Mesures mécaniques des poussières à l'aide de plaquettes de dépôts
• Mesure des impacts de l'ozone par bio-indication sur des plants de tabac
• Impacts sur la santé: travail de recherche auprès d'Epidaure
• Jeu de rôle: cette technique de simulation consiste à faire jouer par un groupe de d'élèves, les rôles de différents acteurs d'un problème de pollution atmosphérique liée au plan de Déplacements Urbains.
• Internet .

• Les modalités


Un cycle d'animations de novembre à mai:

• Mesures du NO2 du 2 décembre au 20 janvier 2000 (deux expositions de 15 jours).
• Mesures des poussières sédimentables du 21 janvier au 20 mars 2000 (deux expositions de 4 semaines).
• Exploitation des résultats fin mars.
• Impacts sur la santé début avril.
• jeu de rôle mi-avril.
• Mesure de l'ozone, en mai sur trois semaines.

Bilan fin mai.

• Frédérique Naudin, Professeur de SVT au Lycée Jean Monnet de Montpellier, responsable du projet.
• Lucie Haon, animatrice environnement de l'APIEU.
• Des enseignants de la classe de seconde 6.
• Les élèves de la classe de seconde 6 du Lycée Jean Monnet.